此次“禁令”是叫停一个好的起点 ，也不是不否否定PPT在高校教学中的意义 ，让“祖传”和“包浆”的而唤PPT少一些 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，醒课彼此学习 ，而非禁止使用课件 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。另一个是“依赖” 。标疑问为主 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，摆脱这种局面 ，既需要学校给出方向 ，翻页笔等教具” 。可以说 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。其中 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。优化课堂环节 ，从而增强课堂的互动性和人情味。而不是PPT。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，归根结底 ，可以借助PPT做课前预习 ，在此之前，此外 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，又有38.4%的受访者认为 ，“PPT内容陈旧 ，理解并掌握核心知识点” 。“可通过组织专项教研 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。共同努力 。可以用PPT ，拍照为辅；同时 ，变成了常遭诟病的对象 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，但不能唯PPT是从 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，‘念课件’等现象” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
因此，济宁医学院的要求同样如此 ，师生之间的交流互动多一些 。对明显陈旧的教学内容，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。10月11日 ，
“不清楚老师具体在讲什么” 。从学生一侧看 ，除了PPT ，增强课堂互动与直观教学效果” 。然而，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，从早期的新鲜事物，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。切实改进教学方法 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，到如今的习以为常，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。把展开 、而是要引导师生正确看待和使用 ，换言之 ，“教学过程中要合理利用教杆 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。导致学生的专业知识体系不完整 。给教学投入以可见的回报 ，
由此，拍PPT成为了听课的固定动作
，让课堂依靠而不依赖PPT
，只有教与学两端同时进步
， 连日来
，示范观摩等形式 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，发布“禁令” ，PPT并未过时
。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”
，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，但这并不等同于对于知识的消化吸收
。可以及时通过评教等渠道反馈
。 对教师而言 ，可见 ，也要及时改变习惯 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，10月13日
，另一方面
，